德國(guó)品牌世界聞名，“德意志制造”不僅是質(zhì)量的代名詞，還是品位的化身。為什么德國(guó)制造科技能夠在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展？德國(guó)品牌一直能保持強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力？
首先，德國(guó)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量認(rèn)證體系，德國(guó)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，涉及建筑、采礦、冶金、化工、電工、安全技術(shù)、環(huán)保、衛(wèi)生、消防、運(yùn)輸和家政等幾乎所有領(lǐng)域。其次，德國(guó)有活躍的科技創(chuàng)新體系。
德國(guó)人始終相信一句話：真正決定企業(yè)前途命運(yùn)的是研究與開發(fā)，而不是別的不能把握的客觀因素。德國(guó)政府確立了三大發(fā)展目標(biāo)：綠色制造、信息技術(shù)和高端制造。在歐債危機(jī)期間，企業(yè)訂單有所減少，但德國(guó)企業(yè)的研發(fā)投入不僅沒有遞減，反而逐步增加。
德國(guó)科技創(chuàng)新體系最大特色是個(gè)人、企業(yè)和政府的統(tǒng)一：科研人員出成果、企業(yè)出資本、國(guó)家出政策并負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)和科技界進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。第三，德國(guó)具備有特色的雙軌制職業(yè)教育體系，即由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合展開職業(yè)教育。學(xué)校負(fù)責(zé)傳授理論知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生安排到一線實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。
德國(guó)約70%青少年在中學(xué)畢業(yè)后會(huì)接受雙軌制職業(yè)教育。德國(guó)技術(shù)工人的平均工資遠(yuǎn)高于英、法、美、日等國(guó)，與白領(lǐng)階層相差無(wú)多。中國(guó)已經(jīng)成為“世界工廠”和制造業(yè)大國(guó)，但距離制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還有不小差距。
“德國(guó)制造”成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)制造業(yè)擺脫困境、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的借鑒價(jià)值。
