以當前的人口形勢，這種往職高分流人數(shù)的做法，是非常令人不解的。由于縮短學制，學生讀完高中，平均年齡可降到16歲。此時，沒考上大學的學生去學技工，也不過比15歲讀職高的學生大1歲而已。
人社部、財政部、國資委、全國總工會、全國工商聯(lián)等五部門提出，補貼企業(yè)培養(yǎng)中級工、高級工及技師、高級技師等技術工人，培養(yǎng)期限為1～2年，學徒每人每年的補貼標準原則上為5000元以上。
這筆錢，其實按學徒人數(shù)給企業(yè)減稅更好。反正是鼓勵企業(yè)培養(yǎng)技工嘛，何必先把稅收上去再補貼下來呢？這無端增加了稅收征管成本和補貼審核成本。當然了，這增加了審核部門的權限和工作崗位，所以部門有動力這么做。雖然補貼的數(shù)額不大，但社會風向的變化令人感嘆。
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需求是培養(yǎng)技工的最強動力
如今的社會，是如此重視制造業(yè)、重視技術工人。十幾年前，也就是2008年前后，輿論對制造業(yè)一片鄙視之聲。當時中國剛剛成為“世界工廠”，這本是改革開放、市場經(jīng)濟的偉大成功，但很多專家、學者卻說，制造業(yè)處在產業(yè)鏈的下游，賺錢太少，中國不能再苦哈哈地“為全世界打工”了，要“騰籠換鳥”，把低端制造業(yè)換成高端產業(yè)。那時候我寫了不少文章反駁這些專家學者。我說，市場自己知道怎么分工。不要以為制造業(yè)不懂產業(yè)升級，需要你們這些專家來指導，其實中國的制造業(yè)已經(jīng)升級了很多代了。千萬不要用行政力量逼企業(yè)產業(yè)升級。
中國還有大量的文化知識不高的勞動力，如果強行逼企業(yè)升級，這些勞動力怎么辦？十幾年過去了，今天，人們越來越認識到制造業(yè)的重要性，鄙視制造業(yè)的聲音已經(jīng)完全沒有市場了。這個例子再次說明，市場比誰都更有遠見。如果你以為你比市場看得更遠，我可以負責任地告訴你，那只是你的錯覺?；蛟S你該去看看眼科醫(yī)生了。
并且，那時候專家們覺得工人太多、白領太少，而現(xiàn)在呢？是技工荒了！
社會重視制造業(yè)、重視技工的培養(yǎng)是好事，但怎么讓更多更好的技術工人涌現(xiàn)出來，是要講經(jīng)濟規(guī)律的。首先當然是要給企業(yè)寬松的發(fā)展環(huán)境，讓企業(yè)能賺到錢。需求是最好的動力。中國現(xiàn)在已經(jīng)有大量的優(yōu)秀技工了，這些優(yōu)秀技工都是市場需求催生出來的。不是哪個規(guī)劃者刻意培養(yǎng)出來的。
接下來，只要企業(yè)賺錢越多，對技工的需求越多，企業(yè)自然就會下大力氣培養(yǎng)技工，而工資高、年輕人也會因為需求旺盛而更愿意當技工，如此，必有更多優(yōu)秀技工出現(xiàn)。除此之外，教育領域，也可以為催生更多優(yōu)秀技工做出很大的改進。
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讓更多技工有機會讀普通高中吧
我的一個初中同學，學習成績非常好。那個年代，學習成績好的農村孩子，往往會考中專，因為考上中專就意味著吃上了“國家糧”。
當時我們非常羨慕她考的中專，但后來大家都知道，當年很多鄉(xiāng)村精英苗子因為考中專被耽誤了。兩年前，她的孩子高考成績非常好，在我們省排十幾名，上了北京大學。她送小孩上學，畢業(yè)后這么多年，我第一次見到她。席間，說起當年考中專的往事，她很遺憾。她說，后來她在工作中，需要自學很多東西，但因為沒有讀過高中，缺乏很多基礎，所以學起來非常吃力。她非常羨慕讀過高中的同學。未來科技進步會越來越快，未來的技工，要升級自己，必然需要自學很多東西。如果他們有高中的基礎，那無疑是非常有助于他們的學習。并且中國占比最低的群體就是高中畢業(yè)生。
日常生活中，你可以看到不少大學畢業(yè)生、初中畢業(yè)生，但是你很少能看到高中畢業(yè)生。
以1998年為例。此年出生人數(shù)是1934萬人。到了2016年，報名參加高考的人數(shù)是940萬，這意味著，經(jīng)過18年之后，1998年出生的人中，有近1000萬人沒有參加高考的機會。
而到了2020年，大學畢業(yè)生是874萬。這說明，1998年出生的人中，大學畢業(yè)生、初中畢業(yè)生都接近1000萬，而高中畢業(yè)生可能還不到100萬人?，F(xiàn)在教育部門在強制把初中畢業(yè)生往職業(yè)高中分流。一種說法是，職業(yè)高中、普通高中的比例各50%。
很多家長為自己的孩子沒機會上普通高中而憂心不已。以當前的人口形勢，這種往職高分流人數(shù)的做法，是非常令人不解的。例如，2020年中國新生兒只有1200萬人。等他們到了上高中的年齡，如果按職高分流50%人數(shù)的政策，則只有600萬人上普通高中。而大學卻要招收大約900萬人，那300萬人的缺口從何補足？
當然，可以關閉大學，但，為何要關掉已經(jīng)辛苦辦起來的大學呢？也可以從職高招那300萬人?？墒?，既然職高生也還是考大學，那何不干脆讓他們上普通高中呢？分流大量的人到職高，初衷可能是覺得大學生就業(yè)競爭已經(jīng)很激烈，而技工反倒缺乏，所以急于補足技工。但，如果讓更多初中畢業(yè)生有機會讀普通高中，那會減少很多人的人生遺憾。像我那個同學，沒有參加高考博一博，就是一生的遺憾。并且，如前所說，經(jīng)歷過普通高中的基礎訓練的技工，學習能力會更強。所以，哪怕基于培養(yǎng)更多優(yōu)秀技工的目的，也應該讓他們有機會讀普通高中。
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中學讀4年就夠了
教育要配合人才培養(yǎng)，首先應該改高考制度，讓大學去適應市場對人才的需求。這些做不到的話，也應該改革中學學制。攜程創(chuàng)始人、人口學家梁建章一直建議縮短中學學制。他認為，初中讀2年、普通高中讀2年就夠了。讓學生早兩年讀大學、早兩年工作。對科研有興趣的人，也可以早兩年讀碩士、博士，早日進入科研工作。梁建章的這個建議，可以節(jié)約學生的很多時間，等于釋放出巨大的人力資源。
以2020年近900萬大學畢業(yè)生來計的話，縮短兩年中學學制，可以增加近1800萬人力資源。其實大家都清楚，初中的最后一年、普通高中的最后一年，并沒有學多少新知識。學生都是反反復復做題，以提高個人高考的勝率。按流行的對“內卷”這個詞的用法，大家都這么反反復復做題，平均勝率還是不變，這就是一種“內卷”，對誰都沒有好處。
中學縮短兩年，可以減少反反復復做題的“內卷”。
同時，由于縮短學制，普通高中就可以多開班，招收更多高中生。例如，一個學校有60個班的師資，如果三年制，則每年只能招20個班。如果改為兩年制，則每年可招30個班。由于縮短學制，學生讀完高中，平均年齡可降到16歲。此時，沒考上大學的學生去學技工，也不過比15歲讀職高的學生大1歲而已，但經(jīng)過普通高中的訓練之后，他們的底子可要好得多，這有利于他們未來跟上科技發(fā)展的步伐。
所以，梁建章的建議，比把學生分流到職高，更具有合理性，對不對？
