借力高校 推進技術提升
2008-03-26 15:02:24
切削加工技術是現(xiàn)代機械制造技術的主要支柱，刀具是發(fā)展現(xiàn)代機械制造業(yè)的重要基礎。沒有切削加工和刀具技術的進步，要發(fā)展現(xiàn)代機械制造技術是沒有保證的。
隨著機械制造業(yè)的發(fā)展，行業(yè)對于切削加工技術、刀具技術提升的呼聲越來越高，高速切削、高效切削已經成為普遍的需求，這就需要切削加工技術的全面進步。
研發(fā)實力欠缺
成都工具研究所的轉制為企業(yè)之后，行業(yè)里不再有免費的新技術推廣，整個刀具行業(yè)似乎處于缺乏國家級技術依托的狀態(tài)。依靠誰來做技術支撐？很多企業(yè)為此感到焦慮。
國內多數(shù)企業(yè)由于先天的原因并不具備較高的研發(fā)實力，高檔產品的研發(fā)能力薄弱，很難產生有自己產權的原創(chuàng)性成果，企業(yè)技術改造也因此難以得到強有力的技術支撐。據(jù)《中國科技發(fā)展研究報告》研究組提供的數(shù)據(jù)，中國有約69%的大中型企業(yè)沒有技術開發(fā)機構，中小型企業(yè)技術開發(fā)能力則更是缺乏，他們在技術方面的需求主要來自外部的輸入。
相比較而言，國外企業(yè)的研發(fā)實力卻不可小覷。如著名的肯納金屬公司在全球有1000多名科研人員和開發(fā)工程師，年均獲得的30多項美國專利，在國內還與天津大學、上海大學、西安交通大學等高校在不同應用領域有密切合作。
技術創(chuàng)新能力恰恰是企業(yè)的核心競爭力，沒有技術創(chuàng)新，只是一味的模仿就很難在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，更談不上去擴大市場份額。缺乏創(chuàng)新必然嚴重制約質量的提升，而質量不高，附加值就少，就很難賺取利潤，當然就更沒有資金投入研發(fā)去提升質量。國內很多企業(yè)偏偏陷入這樣的惡性循環(huán)之中。如此一來，我們同國外先進水平的差距將越拉越大。
其實有不少企業(yè)也看到了這一點，并積極采取行動。如株洲鉆石、廈門金鷺等大型企業(yè)都在招兵買馬，大量吸引高水平人才，以促進自身研發(fā)實力的迅速提升和可持續(xù)發(fā)展。
向高校借力
而對多數(shù)企業(yè)而言，他們往往由于基礎所限無法在短時間建立完善的研發(fā)隊伍，于是便考慮向高校借力。
從世界切削技術的發(fā)展情況來看，發(fā)達國家也都走的是產學研結合發(fā)展的道路。以高速切削為例，德國的高速切削技術由協(xié)會牽頭，以達姆斯塔特工業(yè)大學制造技術研究所為基地，由著名的工具廠、機床廠、汽車廠參加；美國則由國家標準和技術研究所、以麥道公司、賓夕法尼亞大學等單位共同建立了一個高速銑削試驗臺，研究高速銑削時切削過程的動態(tài)性能，以提高高速銑削的效率和加工精度。
我國從20世紀70年代開始就一直也走著產學研相結合的道路。許多高校還建立有切削加工實驗室，盡管由于各種原因許多高校的相關研究室逐漸弱化，但仍有大量高校的相關學科建設十分完備，技術實力仍舊比較強大，如山東大學以艾興院士為代表一大批專家、學者在陶瓷刀具等領域長期保持其技術優(yōu)勢，哈爾濱工業(yè)大學以袁哲俊教授為代表的研究團隊，多年來在金屬切削方面也一直擁有較強的實力，另外如北京理工大學、上海交通大學、哈爾濱理工大學、大連理工大學、華中科技大學、浙江大學等一大批高校都有自己特色的高水平相關研究內容。
實際上人們所熟知的“群鉆”正是北京理工大學于啟勛教授協(xié)助當年身為北京永定機械廠工人的倪志福共同進行科學實驗并對其進行了理論總結，不失為一段佳話。
上海交通大學與上海工具廠、寶鋼等企業(yè)成立了聯(lián)合實驗室或研究中心，并聯(lián)合30家高校、研究所和企業(yè)，形成了具有良好互利合作關系的切削與刀具協(xié)作組，各成員單位可從中獲得最新技術支持和成果享受。
哈爾濱理工大學多年來不斷通過校企合作，為企業(yè)解決了不少技術難題，提供了大量技術支持。
企業(yè)乃至整個行業(yè)完全可以依賴高校等科研機構作為技術支撐，利用高校的資源優(yōu)勢，積極推進行業(yè)的發(fā)展。
牽線搭橋
但要實現(xiàn)高校對企業(yè)、行業(yè)的技術支撐，就必須使校企之間形成一條“創(chuàng)新鏈”，雙方之間緊密合作，在提供技術支撐的同時更可以提供有效的人才支撐。
有了技術支撐，恐怕還需要相關政府部門、行業(yè)協(xié)會進行一些推動和協(xié)調。
畢竟，各方之間需要一個牽線搭橋的中間人，實際上，近年來，各級政府機構以及行業(yè)協(xié)會也意識到了產學研合作對于地方經濟或者行業(yè)發(fā)展的重要意義，因此也全力促進各方產學研合作。如在由教育部、財政部推動的職業(yè)教育實訓基地建設中，各地政府也大力投入數(shù)控加工實訓基地建設，促進產學研合作及專業(yè)人才的培養(yǎng)。不少地方的政府機構也主動當“紅娘”，設立產學研協(xié)調領導小組，甚至組織產學研合作教育協(xié)會以及各種協(xié)作組，尋求“政府鼓勵、市場驅動”的良好合作秩序。
